Знакомство с Рефлексией для Microsoft Teams

Рефлексия предназначена для поддержки преподавателей и учащихся в формировании навыков SEL. Оно призвано создать пространство, в котором учащиеся могли бы откровенно и конфиденциально поразмышлять вместе с вами. Оно может послужить началом для дальнейших исследований и уроков по социально-эмоциональным аспектам или как данные для поддержки вашей педагогической практики.

Рефлексия доступна в Microsoft Teams как приложение вкладки в каждой группе класса, как веб-приложение, как классическое приложение, доступное в Магазине Windows и интегрированное в платформы LMS. Преподаватели могут регулярно публиковать эмоциональные проверка своей группе учащихся, создавая возможности для учащихся поделиться своими чувствами и предоставляя ценные сведения об эмоциональном климате класса. Преподаватели могут лучше понимать тенденции в эмоциях учащихся с течением времени с помощью отражения тенденций и Аналитики Teams.

• Как опубликовать вашу первую проверку Рефлексии
• Как просмотреть данные Рефлексии в Insights для образования

Где найти рефлексию?

• Microsoft Teams: Доступно в виде вкладки в каждой группе класса для простого проверка входов. Подробнее.
• Веб-приложение: Доступ к Reflect через любой браузер для гибкого использования. Дополнительные сведения.
• Классическое приложение: Скачайте из Магазина Windows для быстрого доступа к рабочему столу. Дополнительные сведения.
• OneNote: Вставка проверка отражений непосредственно на страницы записной книжки для занятий. Дополнительные сведения.
• Интеграция LMS: Доступно на популярных платформах LMS. Дополнительные сведения.

Конфиденциальность учащихся: Рефлексия предлагает варианты как для идентифицированных, так и для анонимных проверка входов. Хотя вы можете разрешить учащимся видеть распределение эмодзи, с которыми сталкиваются их сверстники, только вы видите имена, связанные с ответами.

Как Рефлексия связана с компетенциями социально-эмоционального обучения?

Совместная работа для академического, социального и эмоционального обучения или CASEL являются лидерами в исследованиях и драйверах политики, связанных с социальным и эмоциональным обучением. Они определили пять широких и взаимосвязанных областей компетенции SEL:

• Самосознание
• Самоконтроль
• Социальная осведомленность
• Навыки взаимоотношений
• Ответственное принятие решений

Каждая область компетенции имеет связи с Рефлексией и возможностями мобилизовать ее для поддержки учащихся и учебных сообществ.

Самосознание

Самосознание наиболее четко связано с таким приложением для проверок, как Рефлексия. Формирование навыков определения своих эмоций и анализа своих ошибок является ключом к другим навыкам SEL, таким как построение отношений и ответственное принятие решений.

Все размышления могут быть использованы для поддержки самоанализа учащегося, но самые простые вопросы в Рефлексии теснее всего связаны с развитием и пониманием собственного диапазона эмоций.

Ответ на простой вопрос , как вы себя чувствуете сегодня? может помочь учащимся создать свой эмоциональный словарь. Умение четко выразить словами свои потребности жизненно важно для самостоятельного отстаивания своих интересов. Инструмент "Эмоциональный монстр" в Рефлексии предназначен для того, чтобы помочь учащимся связать сигналы языка лица и тела со своими эмоциями и эмоциями, которые они видят вокруг себя каждый день.

В целом, как вы себя чувствовали на этой неделе? Для ответа на этот вопрос преподаватели, посоветовавшие приложение "Рефлексия", рекомендуют использовать дневник учащегося, чтобы помочь ему получить представление о том, как эмоции меняются и смещаются с течением времени. Это может помочь ему выработать навыки преодоления трудностей, осознав, что "плохой день" не означает плохую неделю. Это можно связать с "основной идеей" обучения и даже использовать дробные величины. К примеру, "На этой неделе у меня были зеленые эмоции 3 из 5 дней".

Самоконтроль

Самоконтроль проявляется в постановке целей, использовании навыков планирования и организации, а также в управлении своими эмоциями. Рефлексия может способствовать развитию навыков самоконтроля, помогая преподавателям явно обучать мышлению роста. Мышление роста определяется как убежденность в том, что способности и таланты человека могут быть улучшены с течением времени. С помощью таких вопросов, как Что вы думаете о своей способности добиться успеха в этом предмете? преподаватели могут узнать, каким учащимся может потребоваться явная поддержка — как по содержанию, так и по формированию мышления роста!

Отзывы учащихся о том, как они интерпретируют свою способность добиваться успеха, также являются ценным инструментом для преподавателей, нацеленных на рост. Если оценки по предмету показывают, что учащийся не чувствует себя способным, у преподавателя есть возможность пересмотреть свой подход и оказать дополнительную поддержку.

Рефлексия также поощряет учащихся исследовать причины их чувств, помогая им лучше управлять собой, размышляя о том, что влияет на их эмоции. Когда учащиеся понимают, почему они чувствуют себя определенным образом, это позволяет им более эффективно регулировать эти эмоции в будущем. Этот процесс создает большую эмоциональную осведомленность, давая учащимся больше свободы в отношении того, как и когда они испытывают определенные эмоции, в конечном итоге поддерживая их способность к самостоятельному управлению.

Рефлексия создана не только для мониторинга эмоций учащихся, но и для поддержки практик преподавателей, помогая им отражать себя.

Социальная осведомленность

Социальная осведомленность в значительной степени связана с эмпатией. Способность понимать социальные нормы (в том числе несправедливые), проявление заботы о чувствах других людей и признание их сильных сторон — вот лишь несколько примеров социальной осведомленности.

Рефлексия может поддерживать развитие социальной осведомленности учащихся различными способами. Если вы решите позволить учащимся просматривать распределение ответов на любой вопрос Рефлексии, это может стать отличным поводом для разговора о том, что некоторые люди испытывают похожие эмоции, а некоторые совершенно разные. Подробное объяснение может помочь учащимся развить сочувствие друг к другу и более эффективно управлять своими отношениями.

Настраиваемый вопрос Как вы относитесь к настроению в нашем классе? может помочь вам начать разговоры после трудного дня или оценить социальную осведомленность учащихся в классе.

Навыки взаимоотношений

Общение, сотрудничество и разрешение конфликтов — это навыки взаимоотношений, которые оказывают огромное влияние на будущий успех. Навыки взаимоотношений определяют, как мы ориентируемся в мире, создаем сообщества поддержки, определяем требования и возможности. Работодатели отмечают, что навыки взаимоотношений и самоконтроля у потенциальных сотрудников более важны, чем академические знания.

Расспрашивая учащихся об их дружеских отношениях, можно понять, какое обучение необходимо вашему классу для развития навыков общения и умения слушать. Наработка у учащихся словарного запаса для точного определения своих чувств и выражения их создает основу для каждой области основных компетенций CASEL и, в частности, поддерживает навыки взаимоотношений, позволяя учащимся точно выражать свои эмоции и быть понятыми.

Ответственное принятие решений

Как преподаватели, мы хотим, чтобы каждый из наших учащихся был успешным. Понимание преимуществ и последствий как для себя, так и для своего сообщества является основой для их образовательных, социальных и личных отношений. Ответственное принятие решений требует от учащихся принимать решения, основываясь на различных источниках, предвидеть последствия и находить решения проблем.

Ответы на вопросы об обучении могут помочь сделать концепцию ответственного принятия решений более понятной для учащихся. Преподаватели могут использовать такие вопросы, как Как вы относитесь к вашему прогрессу в этом классе? для инициирования бесед о роли каждого учащегося в их успехе, демонстрации открытости и совместного создания решений.

Самостоятельная оценка для обучения

Предоставляя учащимся возможность размышлять о своем обучении, преподаватели не только информируют о траектории своего обучения, но и повышают свободу учащихся в обучении. Учащиеся практикуют обращение за помощью и развивают установку на рост, честно оценивая свои усилия, мотивацию и прогресс. Крайне важно, чтобы у учащихся было безопасное пространство для отработки таких навыков, поскольку для этого требуется значительная практика.