Примечание.
Для доступа к этой странице требуется авторизация. Вы можете попробовать войти или изменить каталоги.
Для доступа к этой странице требуется авторизация. Вы можете попробовать изменить каталоги.
Интервалы шрифтов
10% быстрее и 50% меньше ошибок чтения при чтении текста с оптимизированным макетом
- Марко Зорци и др., увеличенное межбуквенное расстояние улучшает чтение у людей с дислексией
Выводы указывают на подтип дислексии, связанный с повышенной скученностью, и демонстрируют, что индивидуальные вмешательства, адаптированные к конкретным нарушениям, приносят пользу.
- Джейсон Ятман, et. al., Оптимизация текста для зрительной системы отдельного индивидуума: вклад явления визуальной толпности в трудности чтения
Длина строки
27% увеличение скорости чтения при использовании коротких строк
- Мэтью Х. Шнепс и др., короткие строки упрощают чтение для тех, кто испытывает трудности с чтением
Деление слов на слоги
Увеличение на 10% понимания прочитанного у взрослых при использовании слогового деления
- Yu-Chi Тай, et al., Within-Word сегментация текста в лексической обработке и чтении
Создание сильлабического моста из доступных фонологических слогов и частых кластеров букв может быть первым шагом в обучении читать.
- Nadège Doignon-Camus, et. al., Сильлабический мост: первый шаг в обучении орфографических и звуковых соответствия
Цвет страницы
Дети, которые выбрали цветную накладку, читают медленнее без неё, чем с ней. Эти дети сообщили о большем количестве симптомов зрительного дискомфорта и показали признаки усталости, когда читали без наложения.
- Арнольд Джей Уилкинс, и др., цветные наложения, визуальный дискомфорт, визуальный поиск и чтение в классе
Преобразование текста в речь и выделение слов или строк
Было заключено, что учащиеся с ограниченными возможностями обучения во всех классах, кроме 7-го класса... Получившие условие чтения вслух извлекли больше пользы, чем их обычные сверстники, показывая различный эффект.
- Джорджия Андреу, et.al., Адаптация оценки понимания прочитанного для учащихся с трудностями в обучении: обзорное исследование
Одновременное выделение текста и озвучивание: "Двойное выделение текста является связанной функцией программного обеспечения, иногда называемой маскировкой, при которой контекст (предложение или абзац) выделяется одним цветом, в то время как произносимое слово выделяется другим цветом, что помогает читателям оставаться в синхроне с произносимым текстом... Они обнаружили, что учащиеся с нарушениями обучения, которым были предоставлены текстовые фрагменты с двумодальным вводом, показали такие же результаты в вопросах на понимание, как и средняя контрольная группа, использующая только визуальный ввод.
Elkind исследовал эффективность использования синтеза речи во время выполнения чтения на успеваемость у студентов послешкольного образования с дислексией. Их результаты показали участникам не только улучшенные показатели чтения и понимание, но и повышение их способности поддерживать внимание во время чтения".
- Ким Флойд и др., Эффективность вспомогательных технологий на понимание прочитанного для студентов высших учебных заведений с нарушениями обучения (2012)
Использование средств чтения с экрана или другого программного обеспечения для преобразования текста в речь привело к улучшению понимания прочитанного у учащихся с самыми слабыми навыками чтения.
- Ким Флойд и др., Эффективность вспомогательных технологий на понимании при чтении для студентов высшего образования с нарушениями обучаемости (2012)
Для учащихся с ограниченными возможностями чтения технологии преобразования текста в речь могут помочь учащимся с пониманием чтения - метаанализ.
Шрифт Sitka
Во время разработки шрифта мы проверили, насколько хорошо люди могли читать каждую букву в шрифте и использовали результаты теста для информирования о принятии решений по проектированию.
- Кевин Ларсон, и др., Sitka Font: коллаборация между дизайном шрифтов и наукой